您好!欢迎您来到祁门县人民医院官方网站!

公民健康素养66条第五十三条解读

发布日期: 2016-12-13点击量: 600 次
通过亲子交流、玩耍促进儿童早期发展,发现心理行为发育问题要尽早干预

儿童“心理社会发展阶段”

阶段

积极与消极品质

有意义的事件和社会影响

 

第一阶段(0-1岁)

 

信任与不信任

婴儿必须学会相信别人可以照顾好自己的基本需求。如果照顾者表现出拒绝或前后不一致,婴儿可能认为世界是危险的,这里的人是不可信或不可靠的。主要的社会因素是照顾者。

第二阶段(1-3岁)

 

自主性与羞怯、疑虑

儿童必须学会“自主”——自己吃饭、穿衣、讲卫生等。如果不能实现这种自立,儿童可能就会怀疑自己的能力,感到羞耻。主要的社会因素是父母。

第三阶段(3-6岁)

 

主动与内疚

儿童试图像成人一样做事,试图承担他们能力所不及的责任。有时候,他们的目标或行动与父母及其他家庭成员是冲突的,这些冲突可能使他们感到内疚。成功地解决这个危机要求达到一种平衡:儿童保持这种主动性,但是要学会不侵犯他人的权利、利益和目标。主要的社会因素是家庭。

第四阶段(6-12岁

勤奋与自卑

儿童必须掌握重要的社会和学习技能。这一阶段,儿童经常将自己和同伴比较。如果很勤奋,儿童将获得社会和学习技能,从而感到很自信。不能掌握这些技能会使儿童感到自卑。主要的社会因素是老师和同伴。

游戏的作用

游戏是非同小可的事由于兴趣而非增强技能而玩游戏,更能享受游戏带来的快乐。游戏能使儿童的智力、情绪、社会性间接得到发展

婴儿游戏:指向自身的游戏(如吸吮手指)操作外部物体的游戏(如玩发声玩具、绒毛玩具)按事物具有的功能游戏(如玩玩具电话喜欢按键)

象征性性游戏(假装游戏):11-13个月出现,随年龄增长,逐渐社会化和复杂化获得认知、情绪、社交技能的发展

心理行为发育问题

心理发育障碍

特定言语和语言发育障碍:正常语言获得方式的紊乱

特定学校技能发育障碍:阅读障碍、拼写障碍、计算障碍等

特定运动功能发育障碍:运动共济发育严重损害,如笨拙儿童综合症

广泛性发育障碍:孤独症,Asperger综合征等

多动性障碍

注意力障碍正常儿童5~6岁专注时间12-15分钟,7~10岁20分钟,10~12岁25分钟,12岁以上:30分钟。表现为活动过多和冲动学习困难

高共病:品行障碍,焦虑,抽动等

抽动障碍:运动肌肉抽动眨眼、扭头、耸肩、扮鬼脸、跳跃等)、发声肌肉抽动清嗓、吸鼻、重复秽语等)。

儿童情绪障碍:分离性焦虑障碍起病于6岁前,与所依恋的对象离别时产生的过度焦虑情绪,影响正常生活)、儿童恐惧性焦虑障碍多发生在学龄前,极度害怕死亡、出血等身体损伤,动物、特殊事件或场景)。

儿童社交焦虑障碍

同胞竞争障碍

品行障碍

儿童少年持久性违反与其年龄相应的社会道德规范和行为规则,侵犯他人或公众利益的行为反社会行为,攻击性行为,对立违抗性行为,较正常的调皮或逆反更严重

儿童心理发育问题的预防及治疗

重在预防

监测遗传性疾病、做好围生期保健、避免围生期并发症、防止和尽早治疗中枢神经系统疾病

新生儿实施遗传代谢病的筛查做“合格”父母陪伴儿童共同成长

治疗原则

家庭、学校和社区共同参与的心理社会干预为主的综合性个体化治疗方案心理治疗:行为治疗、心理教育和家庭治疗药物治疗:病因治疗、对症治疗

(安徽省精神卫生中心 钟慧供稿